《高等教育分类主题词表》编制与特点分析

雷瑜良  杨应全  吴伟兰 

（重庆交通大学图书馆   400067）（重庆科技学院图书馆   401331）

摘  要  《高等教育分类主题词表》是《建立中国高等教育信息网络检索系统的研究》课题中所研究并采用的《分类主题词》一体化表。本文阐述了《高等教育分类主题词表》的编制特点以及与《中图法》相关类目的比较分析。

关键词  高等教育  分类   主题词     特点

1 编制《高等教育分类主题词表》的基础与必要性

    随着我国高等教育改革的不断深入及高教事业的快速发展，在学术界，高教的研究非常活跃，从而产生了许多新的学术观点及研究成果。为了科学整合高等教育的科研成果，使高教研究的新成果、新技术及新信息能快速、准确地提供给高教决策部门、研究机构及各类高等院校，更好地为我国高等教育事业的教育教学管理、科学研究提供决策参考。为此，本课题组开展了对中国高等教育信息网络检索系统的研究及数据库的建设，为确保分类、主题体系完善，方便检索和使用，课题组在吸收多年研究成果的基础上，又重新编制了《高等教育分类主题词表》（下称“简表”）。

    高等教育类目的分类体系研究大体分四个阶段。第一阶段：1992年至1995年，1992年编纂《高教研究期刊论文索引》时，对高等教育分类体系进行了初步研究和探索。“简表”初成体系，编制打印本《高等教育研究期刊论文索引》在重庆市范围内使用。第二阶段：1996年至1997年，再次修改“简表”，并以此为蓝本正式出版1996年、1997年的《高教研究期刊论文索引》。第三阶段：1997—2000年，再次修订“简表”，正式出版了1999年书本版，并出版了1995—2000年间的数据光盘电子版。完成了《中国高等教育研究信息网络检索系统的研究》课题。第四阶段：在2001—2007年《中国高等教育研究信息网络检索系统的研究》课题中，充分利用前三阶段的研究成果，并以《中图法》（第四版）为基础，吸收《教育主题词表》中有关词汇，同时根究近几年来高教发展中出现的热门热点问题，汇集和增补了许多新的类目和主题词，对已完成《中国高等教育研究信息检索系统的研究》课题时使用的分类表——《高等教育分类表、高等教育主题词表》进行全面修改与补充，编制符合《中图法》（第四版）基本体例又能与高教发展相适应的、能对照使用并有效组织和检索高教研究信息的《高等教育分类主题词表》。本课题组目前展开的正是第四个阶段的研究工作，目的是对2001—2007年间高教研究的新成果进行编纂并建设高等教育网络资源的检索系统。

2 《简表》的编制

 　《简表》编制过程中对《中图法》中高等教育类目进行了类目的修订、调整、筛选和补充，同时又与《中图法》进行比较，修正了《简表》。《简表》由分类体系和主题词体系构成。分类体系结构源用《中图法》的体系结构，对《中图法》中高等教育类目进行了类目的修订、调整、筛选和补充，因为高等教育与中等教育是不同级别的两个教育内涵，况且现有类目滞后于高等教育现状，因此将仿中等教育类目进行分类的规定进行变革；另外把高等成人、业余教育列为单独一类、把体育类目融入其中。《简表》分为11大类，其中高等教育10个大类，高等成人、业余教育1类。主题词分为主题词组和若干个并列副主题词组对应一个类目，副主题词是该类目意义相近的同义词的延伸。编制过程中选用了《教育主题词表》中有关词汇，研究中出现的新术语和常用规范词语作为类目对应的主题词和副主题词。

 　《简表》保持了《中图法》具有稳定性的体系结构，基本上包含了高教研究的内涵和外延，突出了高教研究深入改革的新特点。其结构如下表:

分类号     类名                                 主题词和副主题

G64     高等教育                             高等教育 

教育研究热点

G640    高等教育理论                         高等教育理论 

G640.1   教育理论                             教育理论  教育学

            注：教育科学 教育原理

G640.11  教育本质、教育目的                   教育本质  教育目标

          注：教育职能（功能） 教育规律              教育职能（功能）教育规律

            教育与环境 教育与经济 教育与科学            教育与环境 教育与经济 教育与科学

            教育与文化 环境教育 素质教育 天才教育       教育与文化环境教育 素质教育 天才教育

G641    高校政治思想工作                      高校政治思想工作

          注：总论学校政治思想工作、各类人员政治       四项基本原则教育 “三个代表” 重

            思想教育入各类、“三个代表”重要思想在        要思想

            高等教育中的贯彻、实施

G642    教学理论                               教学理论

          注：办公、民办（本科、专科、高职等）入        学科建设 专业设置 教学与科学

此，成人教育理论入G724,研究生教育的教         教学与实践 教育目标

学理论入G643

G724   高等成人、业余教育                       高等成人教育

          注：各类型成人教育的研究、高等教育自学考试、

           职业教育、远程教育、网络教育、老年大学等教育

           原理和办学经验

3 《简表》的特点

3.1 类名、主题词和副主题词体现了时代特征

  　高等教育改革正在不断深入，高等教育信息研究也应深层次的变革，所以大胆地将《中图法》中高等教育类目进行大幅度调整、增补、修正和删改等，直接层层细分，直线性地进行类目排列，又因为高等教育的发展变革非常快，简单的类目不能囊括高等教育的精华，例如：“教材”，在《中图法》只设有一个类名，而实际中“教材”中涉及多方面的内容，如教材的编写、审定、建设、出版、计划等，需要多个并列的副主题词来表达。

  在类目、主题词、副主题词的调整中除选用《中图法》、《高等教育主题词表》中有关词汇外，还注意选用新术语、并参考词典和常用规范词语以及新领域、新热点中的规范词。新增了许多类名或主题词，如大众教育、全面发展教育、高校精神文明建设、“三个代表”重要思想、校园文化、211工程、校长论坛、大学城、大学生论坛、学校后勤管理学等。又如：将师范大学纳入高等学校一体，不单独设立大类目；专科学校集中起来，不按行业分类；明确了教学辅助人员的范围；对总务工作的过时称法，改称为学校后勤管理，并进行了细化。

3.2 反映高教研究改革和发展的类目增多

  随着高等教育改革的不断深入，高教研究中出项了许多新的领域。如高校以形式多样、多渠道筹集资金的联合办学、高等职业教育等。《简表》编制中增加类名和主题词以反映高等教育发展的多种形式及新研究领域，从而能有效组织和检索其信息。如新增G649.22联合办学类目，其主题词为“联合办学”、“私人办学”；在各类型高等学校下新增“G648.4高等职业院校”类目、主题词及细分的副主题词反映高校改革中高职业教育的研究。

3.3 复分表的综合运用

  　在《简表》的研制过程中，为了减少分类标引的复杂程序，尽量将《中图法》中与高等教育（G64）有关的复分表（总论复分表、专类复分表）融合到《简表》相关类目及下位类目或主题词和副主题词中。如G640仿G40分，在《简表》中把G640扩充为7个下位类，把G641仿G41扩充为6个下位类目，G640.8(高等教育研究相关理论)融合了《中图法》总论复分表中的-05复分（与其它学科的关系），相当于《中图法》的G640-05;另外将《中图法》中单独立类的G8体育类目，在《简表》中归入G645.2中的下位类与智育、美育等并列，体现培养人才的德、智、体、美、劳体系。

3.4 控制分级、降低类目级数，广泛采用副主题词

《中图法》类目层层划分，结构清晰，下位类达七级，它适用于图书馆对图书进行分类编目，但是会出现信息相对集中与分散的矛盾，主要用于组织实体文献信息，并适用于手工检索。但对于专题数据库的建设，《中图法》分类号很冗长，并不一定是最适合的。而《简表》是为组织高教研究中论文、报纸和用于计算机数据库检索的网络信息系统而设计，因此可以利用计算机检索的技术实现以特定概念的检索，而不用过多的号码来代替主题概念。《简表》控制分类号码级数在三级，三级以下采用主题词或副主题词进行聚类，而副主题词实质是对主题（类目）细分的一分面。这样组织的数据库不仅结构清晰，而且充分利用了计算机信息检索的功能。

3.5 主题结构的控制

   主题结构是构成主题概念因素的类型、数量及相互关系。《简表》主要采用三种主题结构及标题。

3.5.1 单因素主题：如Ｇ641.0　德育、645.20　智育。

3.5.2 多因素主题：由多个主题因素组成，结构较复杂。高等教育类目下的各种主题大多数是多因素主题，其中主要是由事物因素与特称因素、部分因素、方面因素中的一个或多个因素直接组合而成的主题。如高等教育理论、专业人才培养、学生政治思想教育、多媒体教学等。

3.5.2.1　一个主题与包涵的多方面因素主题结构。如：

学生工作（主题词）

学生政治思想教育（副主题词）

形势教育

人生观教育

理想教育

革命传统教育

爱国主义教育

3.5.2.2 一个主题与它包涵的多因素并列副主题结构。如：

教材（主题词）　

教材研究（副主题词）

　　教材管理

教材编写

教材出版

教材改革

3.5.3 特殊主题（复分标题）

  是一个主题与多因素并列副主题复分结构。对高等教育研究中的特殊问题恰当采用扩大主题词组配法一复分标题，使其在特殊的框架下（如课题研究——课程类名称：科学研究工作——各学会名称称等）进行编辑，使检索点更清晰、准确。如Ｇ649.23　地区教育——各省、市名称等。

3.6 根据信息量和特殊主题结构建立体系完整又重点突出的复分结构

特殊主题结构的复分标题《简表》根据高等教育研究领域的改革和发展，在保持《简表》整体结构完整的情况下，重点突出的复分结构。如G642.3  课程：由于高等教育中对各自课程的研究进行得非常专深，同时相当繁杂，因此编制《简表》时我们以教育部政教司公布的学科和课程的分类体系为细分标准，对课程名称进行了详细的、规范的列举。采用复分标题的形式设立细分副主题词，将研究各类课的信息集中。另外高等教育发展相当快，出现了课程交叉、融合的新情况，因此对一此课程进行了适当的合并，或者减少内涵、增加外延的方式来提升某些学科。如：“计算机科学与技术类课”上升为学科级；将“公安学类课”增加公安技术类课；将“药学类课”增加制药类课；新增加“制图学类课”，最终调整为72类课；“两课”中的哲学类课与马克思主义理论类课内容划分感觉不是很清楚，于是在其加注释以说明。

4 编制《高等教育分类主题词表》的意义

1．编制《高等教育分类主题词表》的意义首先是直接满足了课题所建数据库的实际需要，使数据库的检索功能更加强大。

2．本表是在充分研究《中图法》（第四版）、《中国分类主题词表》和《教育主题词表》的基础上，充分遵守其基本规则，结合分类编目和主题标引的经验总结，针对近年社会发展的实际而编制，是对一体化检索语言的有益探索和尝试；通过主题检索语言充分体现近十年的高等教育科学技术发展的全面成果，为《中图法》、《中国分类主题词表》和《教育分类主题词表》的再次修订提供重要的理论探讨和标引实践的经验，为今后一体化检索语言的进一步完善提供重要的研究成果和实践经验，促使情报检索语言与日俱进，更好地规范文献情报工作。

3．本表是探索解决知识不断增长与体系分类列举性和相对稳定性的矛盾；科学知识不断深化与体系分类法有限可容性的矛盾；学科不断交叉、渗透、综合与体系分类等级性和线性排列矛盾的有益尝试。

4．与繁琐的《中图法》相比较，本表更适用于以高等教育报刊文献为主的高教文献的标引，特别适用于建设高等教育文献数据库。由于绝大多数用户不熟悉检索语言（《中图法》）及其使用规则，因此本表更符合普通用户的检索习惯和心理。

5．新词汇大量成为主题词或副主题词，便于该领域的专家和学习者通过检索系统利用数据库。

6．本表使高等教育理论与实践、高等教育与高等学校的实际情况在检索语言中得到充分的体现，从而更好地、更全面地聚类高等教育理论和高等教育实践的研究成果，以供相关用户从理论和实践两方面了解高等教育领域的历史、现状和发展前景，更好地、更深入地开展该领域的科研，推动高等教育理论和实践的快速进步。

  总之，分类检索语言和主题检索语言各有所长，《高等教育分类主题词表》使建立在《中图法》（第四版）和《教育主题词表》基础上的对照索引式的一体化检索语言。《简表》充分利用了《中图法》、《教育主题词表》的编制体系并发挥其优势，充分利用了选词原则以及先组式主题词的优点，同时还引入了网络分类的控制分级，降低类目级数的方法，使《简表》不仅保持结构的稳定，而且符合人们从知识分类检索信息的习惯。另外还充分考虑检索系统的用户类型、层次并在相应类目和主题词上体现。因此《简表》是从信息、信息组织的方式、用户三个角度综合研究而编制的。

参考文献：

1 《中国图书馆图书分类法》编委会编.中国图书馆图书分类法（第四版）.北京: 北京图书馆出版社,1999版

2 《中国图书馆图书分类法》编委会编.中国分类主题词表.北京:华艺出版社,1994

3 教育主题表编辑委员会编.教育主题词表 教育专业分类表.北京:教育科学出版社,1993

4 阮学平.关于医学分类表与主题词表再对应的思考.医学情报工作,2002,23(3)P181-183

雷瑜良  （1943-），女，副研究馆员，中国高等教育学会高教研究信息中心副主任，发表论文多篇。