我国少儿信息素养研究文献计量分析

胡银霞  赵伯兴  王  星

（上海大学图书情报档案系  200444）

摘  要  本文对CNKI中的关于少儿信息素养研究的文献进行了统计分析，并从论文时间、主题分布、作者、作者机构、关键词词频等方面进行分析，指出这方面研究存在的不足之处，并提出相应的对策，为今后的研究提供依据。

关键词  少儿  信息素养  文献计量分析

Abstract：In this paper, we made a statistical analysis on children's information literacy research literature in the CNKI, and from the paper time, subject distribution, authors, the author institutions, keywords word frequency, analyzed the present situation and pointed out the existing deficiency, put forward the corresponding countermeasures for future study.

Keywords: Children，Information Literacy，Bibliometric Analysis

0 引言

信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗车可斯基于1974 年提出，他把信息素养定义为利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解决的技术和技能；1989 年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”［1］自从信息素养的概念被国外认可以来，其定义得到不断地扩展和延伸。1992 年Doyle 在《信息素养全美论坛的终结报告》中指出：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案。美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基进一步提出，完整的信息素养应包括三个层面:文化素养、信息意识、信息技能。

信息素养教育研究在我国起步较晚，虽然目前已经得到越来越多的重视，但是与国外信息素养教育的研究相比还存在一定的差距与不足，在针对少儿信息素养研究方面，更是处于初级阶段。而我们知道少年儿童早期养成的行为习惯，会带来终身的影响，因此，我国的信息素养教育也应当从娃娃抓起。本文对自少儿信息素养出现以来的研究文献进行了统计分析，以期总结过去展望未来，为今后这方面的研究提供一定的参考与借鉴。

1 数据来源和分析方法

本文利用CNKI为数据源，以主题=（“少年儿童”或者 “小学生”)并且“信息素养”为检索条件，共得到文献191篇（不包括2012年发表的文献），剔除不相干和重复文献54篇，最后得到相关文献137篇。这些论文构成了少儿信息素养研究领域的核心研究论文，本文以下将利用文献计量学的方法，对这些论文的时间分布、学科类别、高频关键词、文献作者单位分布、主题分布等方面依次进行统计分析。

2 论文统计分析

本文利用CNKI的知识工具对这120篇论文进行了相关统计分析。

2.1 时间分布

某领域期刊论文在时间上的分布在一定程度上反映了该领域学术研究的理论水平和发展速度，这120篇论文的时间分布如表1：

表1  少儿信息素养研究论文时间分布

由表1可以看出，我国少儿信息素养研究开始于2001年，起步较晚，总趋势呈现逐年上升，在05年之前文献数量较少，都是在10篇以下，但06年开始就呈现上升趋势加快，可见，我国对这方面的研究越来越重视。

2.2 学科类别分布

图1  学科类别分布图

从图1可以看出，列在前5位的少儿信息素养研究所属的学科类别：初等教育、教育理论与教育管理、中等教育、计算机及计算机应用、图书情报与图书馆。前四位的文献数量较为持平，反映了研究少儿信息素养的文献集中在教育领域、计算机领域，而图情领域的文献数量较少只有13篇。

2.3 关键词词频分析

通过统计关键词可以看出所研究领域的主要方向和研究内容等。利用CNKI《中国期刊全文数据库》的关键词检索功能，对137 篇少儿信息素养研究论文中的关键词词频进行统计，列出词频排名前10 位的关键词。分别是信息素养、信息技术、课程整合、信息技术课、信息技术教育、信息素质、教学策略、网络环境、公共图书馆、教育信息化等。出现频率最高的是信息素养，而信息技术、课程整合、信息技术课、信息技术教育和教育信息化这几类出现较高频率的关键词反应了这类研究是将少儿信息素养研究融入到信息化环境下的课程教育中。可以看出，信息化外在环境的变化对少儿信息素养教育研究的驱动作用，另外，图书馆对少儿信息素养研究也有所涉猎。

2.4 文献作者

通过著者分析，可以了解某领域的主要著者与核心著者群，有利于读者了解某作者的研究情况，促进学术研究与交流。表2对少儿信息素养研究论文的作者发文情况进行了统计。

表2  论文作者分布

如表2所示，发文最多的是9位作者，每人发文2篇，其他的119篇文献由119位作者完成，可见少儿信息素养这一领域文献作者较为分散，还没有形成核心作者群。

2.5 文献作者单位

本文对发表2篇以上的文献作者单位进行了统计如图2。通过该图，我们可以看出前8位的作者单位发文都在3篇以上，以师范类的学校为主，前8位只有西南大学不是师范类的学校，由此可以看出，少儿信息素养研究者集中在师范类大学里。将信息素养教育与课程教学相结合，探讨提高信息素养的路径。

图2  作者单位分布

2.6 主题分布

2.6.1 基于现状的小学生信息素养教育现状调查分析

陈劲光［2］在《小学生信息素养的调查分析及建议》中，对湖东小学2 个班级的118 名学生进行了信息素养问卷调查。分别对信息工具的拥有及使用情况、整理编辑的能力、使用信息资料的情况进行了调查，在此基础上提出培养小学生信息素养的培养方案。又如，张家军［3］在《重庆市城乡小学生信息素养状况的调查比较》 对重庆市城市和农村地区的小学生的信息素养现状进行了实际调查，并对二者进行比较,以使人们对城乡小学生的信息素养现状有一个较为清晰的认识。陈东毅［4］在《城市中小学生信息素养现状调查与对策分析》中，对南京市6所中小学学生的信息素养的现状进行了调查，并就调查的统计结果进行详细分析，从中发现问题，并提出了改进和提高中小学信息素养教育的对策等等。

这些基于现状的实证类文献通过问卷调查的方式，揭示了我国目前少儿信息素养的基本状况，及存在的一些问题和不足。如不同地区的少儿信息能力和信息条件存在很大的差异性，落后地区的信息素养教育基本没有涉及，信息素养中的信息道德问题经常被忽视、信息意识薄弱等。这些文献为少儿信息素养的今后研究和改进提供了方向性的指导。

2.6.2 信息技术与信息素养的关系研究

少儿信息素养研究目前呈现为两大派别，一类是理论派，他们从信息意识的培养到信息的查找、选择和获取等方面来论述信息素养；另一类是技术派，他们强调的是利用现代化的技术方法让少儿群体信息素养得到提高，分析网络信息技术与信息技术课在少儿信息获取、分析利用信息过程中的作用。例如王星［5］在《利用社会性软件提高中小学生信息素养的探讨》中针对当前中小学生信息素养培养过程中的不足，在分析社会性软件特征的基础上提出了利用社会性软件提高中小学生信息素养的可行性，进一步分析优势，并且结合实际提出了利用社会性软件提高中小学生信息素养的途径，以期引起人们对社会性软件用于信息素养教育的关注，从而形成对中小学生信息素养更加合理的培养方案，最终对中小学生信息素养的培养起到较好的促进作用。

2.6.3 信息素养培养路径方法

这类文献是针对现代少儿信息素养培养中存在的问题提出适宜的培养方案。现代少儿信息素养的培养，是多方面因素共同作用的结果，首先是现代信息环境的变化，人们对信息的需求和查找行为也发生了相应的变化，因此，现代学校要为学生营造现代化的学习环境；其次，信息意识的培养不可或缺，信息意识的培养不仅是在信息技术课上，而应该贯穿教学的全过程，让信息用户能够识别信息需求和利用现代网络解决问题。另外，信息实践也是非常重要的，通过具体的实践，提高学生对信息需求的识别、信息检索和信息分析和整合以及信息利用的能力。少儿信息素养应该是各种培养路径的结合，正如杨俊［6］在《精雕细琢,配置“信息素养”大餐》中，将小学生信息素养比作是一道菜肴，课程开设是小学生信息素养这道菜肴的主料，学科整合是信息素养这道菜肴的配菜，校园网络就是学生信息素养这道菜肴的作料，这三方面紧密联系、相互补充，构成了一道营养丰富的信息素养大餐。

3 目前存在的问题

通过上文的统计数据和分析，我们可以看出，目前国内少儿信息素养研究还处于起步阶段，存在着一些不足之处：

3.1 将少儿信息素养教育等同于小学信息技术课教育

通过对现有文献的统计分析，不难看出绝大多数是师范类学校的研究者们在对小学生信息素养进行探讨，他们集中研究的是信息技术课对少年儿童信息技能的影响，甚至很多时候已经将少儿信息素养与信息技术课教育画等号，认为信息技术课的教学完善和科学了，少儿信息素养就提上去了，故他们提出的少儿信息素养培养策略多是基于信息技术课程改革方面的建议，而不是全方位的探讨在整个信息环境下，如何将信息素养教育贯穿于少儿教育的始终，因此，他们提出的有效提高少儿信息素养的途径具有一定的片面性。

3.2 图书馆在少儿信息素养教育中没有发挥应有的作用

通过图1，我们看到，在近十年来的少儿信息素研究文献中，图情领域有十篇文献，只占到全部文献的7%，可见，目前图情领域对少儿信息素养的研究还是比较滞后的。无论是学校图书馆还是公共图书馆，解决用户的学习障碍是图书馆的职责之一，而用户信息素养的低下往往是造成信息障碍的重要原因，因此，针对少儿用户信息检索能力不足的现状，图书馆如何结合用户信息素养教育，提高少儿对信息系统的了解、检索技能的掌握和信息源，不失时机地为少儿群体，有针对性地提供信息检索培训的机会，以便提高全民的信息检索能力也是值得关注的主要方面。但在我国现行条件下，很少有图书馆去关注少儿信息素养，他们在提高少儿信息素养教育中的作用没有体现出来。

3.3 研究不够深入

通过表2的论文作者分布，看出少儿信息素养研究至今还没有形成核心作者群，120篇的研究论文由117名作者完成，绝大多数的作者只有一篇文献的发文量，从作者角度，没有对同一问题进行深层次的挖掘。另外，从文献的关键词词频分析，看到除了信息素养外，关键词集中在信息技术和课程整合，而对于如何提高少儿信息素养的培养模式并未涉及，可见，在广度上这一领域的研究也是不够的。

4 建议

针对我国少儿信息素养研究中存在的问题，笔者提出以下建议：

4.1 充分发挥图书馆在开展少儿信息素养教育实践中的作用

通过分析基于现状的调查统计，我们看到目前城市少儿在信息获取和利用方面,更多使用的是Internet, 他们中很多人已经很熟知Google 和百度，并经常利用搜索引擎来解决课内难题。然而， 网络信息存在着参差不齐、良莠难辨的特征，少年儿童尚缺乏对于网络信息评价和分析筛选的能力，因此在对小学生进行信息意识的教育过程中，加强图书馆素养的教育，开设文献信息检索课十分有必要。通过传授信息检索的方法和利用现代化技术的检索技能，进行信息利用、获取的能力教育。教会他们利用不同的检索途径如书名、作者、主题等不同角度去获取可靠的、真实的有用信息［7］。鼓励他们养成进入学校图书馆、公共图书馆等信息机构寻找文献信息资料的习惯。

图书馆是培养学生信息素养的最佳场所: 其良好的氛围、丰富的信息资源和完善的信息服务为中小学生的信息素养教育提供了基础；它所拥有的高素质的专业馆员, 可进行理论教学与实践指导。因此，对学生实施信息素养教育完全可由学校图书馆配合各学科教师来组织实施，实施嵌入式教学，将馆员作为助教嵌入到信息技术课中，对于中小学生着重采取课上指导和课后辅助的方式帮助他们完成学习任务。学校在这一过程中要鼓励学生走进图书馆，与馆员进行多方面的沟通，同时改革考试制度，通过文献阅读课的方式让学生积极地利用图书馆。

4.2 家庭与学校和图书馆与学校的两相结合

少儿的信息素养的培养并不是仅仅通过学校的信息技术课就能完成的，需要做好以下两方面的集合，一是家庭与学校的结合，家庭是孩子的启蒙老师，家庭教育在少儿的成长体系中扮演着主要的角色，尤其是现在网络的盛行，这就要求一方面学生在学校获得一些基本的检索技能，另一方面，学生回到家中，家庭也要参与到少儿的信息查找利用的过程中，积极的引导他们充分合理的利用网络，而不是一位的否定网络或者是对学生使用网络采取完全不管的态度。二是图书馆与学校的有效结合，图书馆可以与学校任课教师共同开发学习的游戏软件嵌入到教学过程当中，提高信息素养教育的趣味性。寓教于乐，让学生在娱乐中不知不觉的提高信息素养。

4.3 拓宽研究范围

少儿信息素养教育研究不能局限于课程整合和信息技术范围内的研究，它需要拓展到整个信息环境下，根据少儿用户的行为特点，提出适宜的信息素养培养模式，需要从网络技术、教育理念、馆员素质、教师素质、培养模式、软件应用等等多个角度进行探讨。研究者队伍需要加强，图情领域应发挥自身的优势更多的参与到这方面的研究中来，试图从更宽的角度和视野挖掘深层次的信息素养培养策略。

5 结论

面对信息技术快速发展的大环境，正如邓小平所说，计算机应该从娃娃抓起，我们的少儿信息素养教育也应该从娃娃抓起。让新生代的孩子具备全方位的信息意识和学习技能，成为高素质的信息公民。作为公益性质的公共图书馆有责任和条件对少年儿童的阅读习惯、信息素养、公民道德意识加强培养，提高图书馆读者的整体素质，要积极参与到少儿信息素养建设中来。学校也要承担信息素养培养的主要责任，规范信息技术课程，与图书馆合作发展嵌入式馆员教学最终促进学生信息素养的提高。

参考文献

1  http://baike.baidu.com/view/51446.htm

2  陈劲光,许晶晶.小学生信息素养的调查分析及建议,［J］.教学与管理，2007(11)

3  张家军,程静.重庆市城乡小学生信息素养状况的调查比较［J］.上海教育科研, 2009(1)

4  陈东毅,袁曦临. 城市中小学生信息素养现状调查与对策分析［J］.图书馆学研究, 2008(6)

5  王星.利用社会性软件提高中小学生信息素养的探讨［J］.软件导刊,2010(12)

6  杨俊; 刘娟. 精雕细琢,配置“信息素养”大餐［J］.中国教育信息化,2011(2)

7  苏艺萍.浅议基层公共图书馆与中小学信息素养教育［C］.福建省图书馆学会2007年学术年会论文集, 2007

胡银霞  上海大学图书情报档案系2010级硕士研究生。

赵伯兴  研究馆员，上海大学资源中心主任。

王  星  安徽枞阳经济开发区管理委员会办公室科员。