关于河北省文献检索课程教学的思考

王  华  张晓光  申  健  王媛媛  刘卫平

（河北北方学院图书馆  张家口  075000）

摘  要  本文分析了河北省高校文献检索课程教学现状，对提高文献检索课程教学提出几点建议，强调文献检索课程作为学校信息素质教育的主要方式，要顺应历史的潮流，在教学实践中不断完善，更趋于合理化、系统化。

关键词  文献检索  课程  现状  改进措施

Abstract: This paper analyses the current teaching of information retrival of university in Hebei Province and makes a few suggestions to improve the teaching of information retrival, emphasising on information retrival as the main way of school quality education to keep pace with the tide of history, and to get more rationalization and systematization.

Keywords: Information Retrival；Course；Current Situation；Improve Measure

1  前言

2012年7月在东北大学秦皇岛分校召开了“河北省高等学校文献检索课教学研究会第五届理事会第二次会议暨2012年学术研讨会”，参会代表就目前河北省各高校文献检索课程开课现状等相关内容进行探讨，

使笔者受益匪浅，对目前文献检索课教学提出一些思考，认为文献检索课作为一门培养检索能力的基础知识,在当前我国总体教育改革目标朝向素质教育的今天,高校文献检索课有理由更应当成为一门受重视,并有充分发展前景的课程。

2  河北省高校文献检索课程教学现状

参会期间，在“学术交流与分组讨论”环节中，各个高校参会代表就目前文献检索课程教学现状、课程定位、教学方法及教学改革等内容积极讨论、建言献策。通过交流、讨论获悉，目前，河北省各个高校的文献检索课程教学情况并不乐观，普遍存在如下不足：

2.1 文献检索课程教学普遍未得到应有的重视

目前，河北省各高校文献检索课程的教授任务基本上还是隶属于图书馆，除了河北联合大学、河北农业大学这两所院校是专职教师授课，其余都是图书馆兼职教师授课。由于本课程是图书馆开设，大部分是图书馆兼职教师授课，此外，一些教学管理部门没有充分领会文献检索课程本身的特点和规律，使得文献检索课程在整个学校教学体系中没有得到应有的重视。主要体现，如：开课形式以选修课居多，平均课时为24课时，甚至有的院校还有削减课时的趋势；上课时间一般安排在周六、日或者周一至周五的晚上；设立有文献检索教研室的院校仅15%等。

2.2 文献检索课程教材使用不规范、不统一

河北省各高校在文献检索课程教学上都有各自的特点，在教材的选用上也各有千秋，有50%的院校没有教材，完全是授课教师根据教授专业的特点自己组织教学内容，20%的院校使用全国专用教材，30%的院校使用本校自编教材，教材的多样化使用，使得教学内容多样化，教学课时的设置也长短不一。

2.3 文献检索课程教学缺乏独立的组织机构

河北省开设文献检索课程的高校设立有文献检索教研室的仅有15%。进一步调查，学校是否组织过有关文献检索课教学的教研活动时，大多数是从来没有，个别院校也只是偶尔搞一次，甚至有些院校的教师对教学内容并不进行讨论和分享，完全是各自为教的封闭教学形式。文献检索是一门与时俱进的课程，教学的内容会随着信息技术的进步而不断扩充，如果没有一个独立的组织机构来对教学的方向进行指导，定期组织教师就教学内容、方法、模式等进行交流，那势必会影响文献检索课程教学的效果。

2.4 文献检索课网络教学有待推广

河北省文献检索课程教学基本采取多媒体与网络教学相结合的方式，随着网络技术的发展与普及，建立一个适合本校文献检索教学的网络平台势在必行。据调查，目前在河北省高校建立起网络教学平台并应用于教学中的院校仅占6%。一个成熟的网络教学平台，不仅可以进行远程网络课程的学习、课下针对性的练习，还可以辅助教师进行在线考试，为学生的最终成绩提供一个考核指标，并且各个任课教师的教学课件等相关教学内容可以实现资源共享，同时，教师与教师之间可以时时进行教学经验等的交流，为文检课教学的提升共同努力。这种网络教学平台的推广、应用，打破了常规的教学模式，增进了学生与教师的互动，激发学生自觉、独立的学习能力，但是，网络教学平台的搭建相对容易，关键是对其进行推广使用以及有效内容的设置，这是需要不断进行完善的。

2.5 文献检索课程教学模式缺乏创新

河北省各个高校文献检索课程教学主要还是以教师讲授为主，在理论课学习结束之后，上机实操才以学生为主，但多数文检课程的教学不能提供上机课时的实践，只能通过作业等形式，同学们在课下自觉上机练习。教学内容与专业课程的结合不紧密，缺乏教学监督机制及对教学效果评价的有效方法，对学生信息素养教育的关注度不够。

3  河北省高校文献检索课程教学改进措施

3.1 学校应给予足够重视

3.1.1 信息社会背景下，文献检索课程受重视乃大势所趋

1984年教育部印发的《关于在高等学校开设<文献检索与利用>课的意见》指出“开设这门课，需要发挥图书馆、情报室、资料室人员和专业课教师的积极作用，需要大家通力合作。鉴于教学中必须使用各类文献资料，最好以图书馆作基地来组织教学。”

1985年教育部下发65号文件《关于改进和发展文献课教学的几点意见》，通知中写道“研究生更应该补上这门课。各高等院校教务处应当为文献检索课安排必要的时间，……要和其他课程一样安排教师进修、教材编写印刷，并尽可能在运用现代化教学手段上予以协助。组织开设文献课是高校图书馆义不容辞的任务，应当把它看作是图书馆工作改革的一部分列入日常工作计划，……。专职或基本专职从事教学的人可以纳入教师编制，他们承担的部分参考咨询、情报服务工作应计入教学工作量，应按规定给他们足够的备课和编写教材的时间，并注意安排他们进修和调研。”

1992年国家教委印发《文献检索课教学基本要求》将课程名称改为“文献检索课”，规范了当时的教学内容，促使各高校着手制定自己的教学大纲。

1993年7月，国家教委高教司正式聘请专家组成文献检索课教学指导小组，负责文献检索课的教学指导、教学大纲及教材的组织编写和审订等工作(教高司【1993】108号)，进一步规范了文献检索课的教学工作。

2012年3月教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知，指出“以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。” 而文献检索课程的开设正是顺应了信息化环境下教学方式与教育模式创新不断深入的潮流，促进信息技术与教育教学高度融合。

3.1.2 将文献检索课程教学作为公共必修课纳入教学计划

结合教育部出台的网络环境下高校信息素质教育指导性文件，争取高校领导来支持图书馆大力开展信息素质教育，将文献检索课程作为公共必修课纳入学校正式教学计划，按照不同专业、不同的年级、不同学历层次安排合适的学时和相应的教学内容，以保障良好的教学效果。

3.2 规范文献检索课程教材

目前，文献检索课程教材出版上百种有余，河北省各高校对文献检索课程教材选用也都各自不同。教材是教学资源的核心，随着信息技术的飞速发展，结合专业需求的计算机检索与网上资源的获取已成为文献检索与利用教材的重要内容，因此，在教材的编写上更加注重教材的实用性而不是追求大而全的知识面。

教材是教学内容的主要载体，是教学的基本组成要素之一，应重视教材的选用和建设，此次河北文献检索研讨会上，赵建国理事长提出，规范文献检索课程教材出版，并准备牵头来组织教材编写，此举得到与会代表的赞同。笔者认为，教材编写过程中，可将文献检索的基础理论部分系统梳理，重点介绍实用检索技巧，并将具体内容固化为公开出版的教材。而各个高校开设的文献检索课程往往与本学校的开课专业紧密相连，例如：医学文献检索，科技文献检索等。所以，在授课时，选取的数据库等信息资源有所侧重，可将这部分电子资源以课件或者网络教学在本学校范围内进行推广和讲解。与此同时，随着科技进步，网络搜索新技术层出不群，这也需要任课教师抱有终身学习的态度，关注新技术的应用，定期或不定期的将实用、简便的检索新技术、新工具等内容穿插在课堂上。

3.3 成立文献检索课程教研室

规范文献检索课程教学，成立文献检索课程教研室是首要任务之一，教研室的工作，简言之，是承担文献检索课程的教学与研究。对新生入馆培训、本科生的基础教学、研究生的嵌入式教学等统一规划、管理。组织任课教师定期进行“说课”等教学经验的交流，互通有无，资源共享。对文检课程教学进行监督，定期安排教师进行培训，对教材的选用、教学内容、教学计划制定、课时的安排等进行统一规定和科学管理。组织、协调文献信息管理等方面研究。通过文献检索课程教研室这个平台来促进文检课的教学与研究的提升。

3.4 加强教授文献检索课程教师队伍的再教育

文献检索课程是一门与时俱进，与时代发展联系十分紧密的课程。随着信息技术的发展，教学内容、教学方法等也会随之改变，这对教授文检课的教师提出了较高的要求。师资是教学的主体,建立一支在数量上和质量上适应文献检索课教学需要的合格的师资队伍,对开展该课程教学、提高教学质量具有至关重要的作用。目前，河北各个高校文检课教师大多是图书馆兼职教师，教师的学科知识结构有待完善，有图情背景的教师所占比例较少，教学技能也需要进一步提高，而教师的再培训又相对缺乏。对于教师的再教育一直是文检课程教学关注的话题，各高校可定期组织教师学习新媒体的应用，计算机检索工具的研究，外语的培训等，或者，定期到院系进行走访、交流，推广自己的课程内容并与专业课教师进行合作，例如：教授医学信息检索的教师，可以将循证医学课程的学习与文检课建立起联系，用文检课所教授的检索技巧来完成循证医学的检索，如果，授课教师没有医学背景，可以根据专业学习需要，安排文检课教师深入院系有计划的进行医学基础课程的学习，为医学信息检索教学打下坚实的基础。

3.5 搭建文献检索课教学平台

目前，河北省已有2所院校搭建起了文献检索课程网络教学平台，而且已进入运行，并在不断完善过程中。平台搭建的内容包括：网络教材（多媒体课件、知识点索引）、习题练习（上机操作、单选、多选）、辅导资料（链接相关国内外网站）、个人信息管理、学习评价、考试测评等，网络教学平台的搭建，能够很好的辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，增进师生之间的互动，而且还突破课堂教学局限，扩大了教学范围，提高文献检索课程的影响力。 但是，网络教学平台搭建关键是其推广和使用，仅仅搭建起来，使用率低，便失去了其存在的意义，所以，平台的推广、使用至关重要，教师课件、课后习题的设计、学习导航索引、学生登录使用、学习的频率等具体内容设计都是在平台搭建过程中需要认真思考的。

3.6 多种教育模式并用

多种教育模式并用，是指根据不同的专业、不同的年级安排不同的教学内容所进行的分阶段教学。先将文献检索课程的授课对象分为三部分，即专科生、本科生和研究生。专科生在校时间一般为3年，文献检索课程开设在专科二年级较妥，教学的内容以基本检索知识为主，培养其对信息的敏锐度。本科生学习文献检索课程分为三个阶段：第一个阶段，大一新生刚入学，首先，是开展入馆教育，内容包括：图书馆的使用、规则、提供服务、资源介绍等；其次，将文献检索基础知识教学插入到大一公共课计算机教学中，授课内容包括：信息检索基本原理，常用检索方法、策略，检索语言等，因为随着社会信息化的加速，目前，大多数90后的学生在上大学之前已经接触到计算机的使用，对于计算机应用基础知识有一定掌握，他们更需要的是如何合理利用网络资源来为自己服务，查找到有用、健康的信息资源。第二阶段，本科二年级至三年级，这一阶段的文检课授课内容与学生所学专业课程相结合，有针对性的进行案例教学，可以采用PLB、小组讨论、情景设计等多种教学方法来增强与学生的教学互动，以训练学生的检索技能和培养其敏锐的信息意识。第三阶段，本科四年级上半学期，这一时期，学生临近毕业，文检课授课以论文写作为主，包括：论文选题、检索策略制定、写作规范等。旨在促进学生信息素质的综合提升。研究生文献检索课程的教授，以网络资源，尤其是外文资源的深度检索和利用为主，但还应穿插基本的检索技术讲解，因为研究生毕业于不同的院校，各个院校文检课开设存在差异，致使研究生信息素质有高低，此外，研究生一般确定了自己的研究方向，对信息资源的专业性、前沿性有较高要求，可以将文献检索课程的教学嵌入研究生相关课程中，对专业的深入研究进行辅助教学。

3.7 文献检索课程教学内容贴近学生生活

文献检索课程教授时，在举例说明，或者，采用头脑风暴法进行教学时，涉及内容最好是贴近大学生生活、社会的舆论热点等来进行讲解，包括：考研、就业、职业生涯规划、当前发生的国内外新闻、引领潮流的新技术、新媒体等，这些内容往往可以激发起学生的学习兴趣，使得原本枯燥的内容讲解得生动些。这里，我们可以借鉴培训机构新东方教师的教学模式，新东方一直受到青年朋友的喜爱，不仅仅是新东方教会了大家学习英语的方法和技巧，更重要的是有魅力的老师激发了学生们的学习热情，使学生们斗志昂扬的去学习，去真真切切的为自己学习真本事，而不是敷衍了事的学习，所以，文献检索课程的教学与其说是一门检索技能的学习，更不如定位在是培养学生的信息敏感性，激发学生检索信息的欲望。

3.8 适当的推广文献检索课程的双语教学

推广文献检索课程的双语教学是文献检索课程发展的一个趋势，原因有两点：其一，如今各个高校逐渐在引进外文数据库，数量呈逐年上升态势；其二，随着办学的多元化发展，各个学校根据自己的专业优势，走出国门，与国外院校进行联合办学，吸引了一批外国留学生来校进修，基于这两点，使得双语教学成为必然。但是，双语教学对教师的素质要求较高，不仅能够精通文献检索课程具体内容，而且外语水平要求较高，能够进行流利的对话。这样的教师选取渠道，要么是将现任教师进行外语培训，要么聘任有留学背景的教师任课，所以，文献检索双语教学的推广任重道远。

4  总结

网络环境的教学赋于文献检索课广阔的发展空间，素质教育的要求为文献检索课提供了发展机遇。文献检索课程作为学校信息素质教育的主要方式，要顺应历史的潮流，在教学实践中不断完善，更趋于合理化、系统化。

参考文献

1  文件摘编.印发《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知［J］.高教战线,1984(6):45-46

2  文件摘编.国家教委颁发《文献检索课教学基本要求》［J］.大学图书馆学报,1992(4):45-46

3  易斌.高校图书馆对大学生进行信息素质教育的现状及分析［J］.图书馆,2007(5):73-75

4  吉久明，任福兵.2010年全国高校文献检索教学研讨会综述［J］.大学图书馆学报，2011（1）：46

5  杨毓丽. 国内文献检索课发展历程分析［J］. 晋图学刊，1999（3）：174-181

6  曹燕.“211工程”高校图书馆用户教育现状与分析［J］.图书馆论坛,2008(4):150-154

7  单世侠.分层嵌入式文献检索课教学模式探析［J］.大学图书情报学刊,2009(8):77-80

王  华  女，1983年生，河北北方学院图书馆馆员。硕士，发表论文10余篇。

张晓光  男，1981年生，河北北方学院图书馆讲师。硕士，发表论文4篇，参与著作1部。

申  健  男，1977年生，河北北方学院图书馆馆员。硕士，发表论文7篇。

王媛媛  女，1983年生，河北北方学院图书馆助理馆员。硕士，发表论文5篇。