超文本情景构建学科资源数据库
甘傅贤 翟为红
(上海体育学院图书馆 200438)
摘 要 随着信息技术发展，网络为信息资源开发提供了快速有效的获取途径，传统的获取信息的理论受到严峻的挑战。在网络传播中，学科资源数据库以超文本为载体。把文本、图像、音频、视频等融为一体，从而形成了新的超文本情景。在这种全新的网络情景中，信息资源的开发利用有着新的特点和规律。
关键词 超文本 学科资源 数据库
超文本(Hypertext)是一种超越一般文本格局功能的高级文本，作为一种文字媒介，可以非线性存储任何信息(节点)及其关系(链路)，可以提供一种模拟人脑联想功能。
超文本技术作为一种全局性的信息机制运用于互联网，它拥有最丰富的学科信息资源，使他人的页面可以成为自己的链接，同样，自己的页面也可被他人链接。把互联网上的超文本和超链接(hyperlink)概念应用于学科数据库构建中，就是在文本意义的“随机”进行选择，使随机选择后的文本具有连续可读性。
以超文本为载体，将学科资源信息“一网打尽”――实施学科资源数据库建设来实现网络信息资源共建、共知、共享。
1 超文本情景下学科信息特性
超文本采用一种网状结构组织信息，它由信息节点和联线组成。节点是超文本的信息单元，节点间通过联线彼此相互联系，可以通过联线在超文本信息网络中自由移动。通常一个节点描述某一个概念或主题，可以是文本、图像、音频、视频、动画等。联线以特殊的标签形式呈现，用户可以随时选择它，连结到其他相关的文字信息。
1.1 超文本信息可双向乃至多向传播超文本情景可存于传输者和接受者两端，加速信息传递的交互性，使每一个节点处的陈述总量在与其他节点的陈述相互作用的基础上加速增长。
1.2 超文本信息流动性超文本信息资源呈爆炸式演进，形成了独特的流动机制，使网络信息变化不可追踪。网络信息对于学科资源不仅在增长，同时也在消失和改变，这是网络存储的低成本、易变性的结果。网络信息是分散形成和独立传播的，不可能有一个超级数据库存储所有网络节点上的信息，并跟踪所有信息的诞生、消亡和变化。
1.3 超文本技术信息管理在网络资源中知识是“流动”的信息，知识在未被开发利用之前是隐形或无形的，需要通过实践来获取。随着信息技术的发展，越来越多的学科领域的隐形或无形知识被编码后成为信息。由此可见，“流动”的知识是信息的构成要素，当知识被编码信息化后作为信息传递，此时这种传递的知识，即流动的知识，就成为了信息。
2 超文本情景下构建学科信息资源能力
由于超文本非线性存储信息，在搜索信息资源时要有自主性和认知灵活性，选定信息资源的学科领域，对相关网站网址搜索收集，对所搜集的信息加以鉴定核实，并根据主题对网址合理组织，使之能够提供检索、浏览和链接。
2.1 网络的现实与虚拟现实信息是人们在日常学习、社会活动和科学研究的认识活动中思维活动凝结的总和，是“思维的结晶”。虚拟知识是数字化的构成，即通过数字对事物――现实与想象的事物进行多种排列组合。当进入超文本情景下就会发现，虚拟知识把人们的幻想变成一种真实――网络真实。由于超文本的信息量非常大，任何一条信息都可与其他信息关联，因此，构建学科资源数据库时要加强对信息的处理和判断能力，以最经济、最省时的方式获取最有用的信息，提高信息获取的效率。
2.2 网络信息的信素重组超文本情景下的学科信息资源和传统的纸质文献记载的信息不同，它是根据信息相互间的联系而不是按照顺序来组织和展开的信息资源网。通过选择性搜寻把搜集到的信息资源进行分析、解构，深入到信息单元，抽取有用的信息按信息单元或信素重组。这使内容呈现没有固定的顺序，而要掌握超文本探索技术，使信息能够在任意网点间的移动、浏览。
2.3 构建数据库过程的交互性和探索性整合信息是构建学科信息资源数据库的基础，围绕这些信息资源有机组织起来的探索环境，这就要从传统被动的、线性的、孤立静止的转变成自主的、反馈性的、交互性的。认知心理学研究表明，人类思维具有联想特征，超文本正是模仿人脑的联想思维，用网络结构技术管理信息。因而这种超文本情景下信息存储适合于信息资源发现和探索性，对学科领域信息资源进行系统的集纳，为构建学科资源数据库的创新思维创造条件。
2.4 数据库构建的自主性和认知的灵活性构建数据库是按照学科课程资源来进行的，在超文本情景下要自主寻找有价值的信息。探索信息不再是单纯的接收，而是转变成探寻、研究、整理信息的过程，体现了超文本认知的灵活性。超媒体把信息资源和构建学科资源数据库有机地联系在一起，构建时可以顺着链接多维度多途径地寻找学科领域信息资源，信息点之间的超链接使同一信息可以通过不同的路径获取。这种搜索信息的方式不是固定的，对信息的理解是多角度的，因此，在超文本情景下充分发挥自主性和认知灵活性。
3 超文本情景下学科信息资源开发要求
在网络多媒体信息资源搜索中，网络不只是一个检索平台，因为被检索的超文本信息可分布在不同的地方，而且这些学科领域的信息经常发生会发生变化，构建学科资源数据库时要根据随机WWW信息呈现的特点来综合考虑。
3.1 设置数据库检索界面充分为读者提供集成化的检索界面链接，这正是超文本情景下信息存储优势，但同时也不能因此认为一个Web文档包含的链接越多越好。读者在浏览时往往会忽视这些链接，或者跟随这个链接而漏掉其他信息。学科资源数据库构建时应以学科领域信息为基础，强调的是信息资源建构而不仅仅是信息的传递。按规范方式把搜索到的信息资源进行专题分类和标引组建索引。
3.2 设置分类专题库对已获取的学科领域信息按分类专题信息作筛选、归类；编制成分类专题库目录，并通过综合加工，制成序列化的分类专题库产品加以贮存。充分发挥网络有效信息的互动性和实用性，能在分类专题库间灵活、方便地转换，尽可能为读者提供丰富的学科信息资源，使读者系统地浏览分类专题数据库时有可循的路径，各个分类专题库之间用页面链接，起链接作用的页面等用来说明分类专题库之间的关系，实现分类专题库间的转移。
3.3 超文本情景学科信息资源必须有动态数据库的支撑构建学科资源数据库必须贮存丰富的分类专题库信息资源。数据库分类专题应有：人物库、文件与标准库、学术研究库、专题讨论库、图片库以及网络学科导航库，从而可以多维度为学科领域提供信息资源。此外，在动态数据库的建设过程中各种信息关联性以及信息的交互性，不仅需要完善的管理和维护，还要逐步建立智能化的答疑系统和自我评价系统，以满足读者随机获取信息的需求。
4 结束语
超文本信息的发展方兴未艾，在超文本情景下构建学科资源数据库，这是将网络信息视为一种战略资源开发和利用、并善加管理，借以提高一个组织的生产力和竞争力。信息管理的核心是整合过程，它从组织整体的角度审视信息资源。
随着超文本信息传播实践的深入，全新的信息理念、获取方式与获取特征以及对学科领域的影响，对信息资源的管理研究提出了新的课题。
参考文献
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5 周榕.基于Web的教学学习资源设计.陕西师范大学学报(自然科学版)，2001(1)
甘傅贤 上海体育学院图书馆馆员。
翟为红 上海体育学院图书馆助理馆员。
