文 摘 论述信息检索与利用教学在高校人才培养中的必要性，以及在网络信息时代的适应性等有关问题。
关键词 信息检索与利用 信息素养能力 信息素质教育 创新能力
1 信息检索与利用教学在高校人才培养中的必要性
1.1 信息检索与利用教学是信息素养能力培养的重要内容
由美国信息产业工会波尔在1974年提出的信息素质即“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”的培养，20世纪90年代在美国高等学校得到推广。美国大学与研究型图书馆协会指导委员会(ACRL)于2000年1月18日审议批准的《高等教育信息素养能力标准》［1］，对在现代信息技术广泛应用为前导的时代，高等学校学生如何开展信息素质培养，确立了一系列培养目标和标准。其中包括培养学生对信息需求的基本认知、有效获取信息的技能、鉴别信息并将信息融入自身的知识基础中，有效地利用信息来完成科学研究具体任务等内容。该标准中有总体评价也有各学生层次的要求细则。这个标准的制定，意味着美国信息教育的开展逐步走向规范、成熟。
英国牛津大学也在1999年提出，并在2000年正式发布信息技术战略框架，对于信息素质在高校的工作框架构建，制定了一系列的目标，其中包括：信息技术是全校各院系、专业的工作支持，是科研和教学的支柱，信息资源包括图书馆在其工作框架中起着举足轻重的作用，图书馆在开发、选择和整合数字化资源、建立文献保障系统、跨库无缝连接以及个性化服务等工作以外、还有一项重要的工作，就是提供信息技术在资源获取和电子资源利用方面的培训服务以支持大学的教学和科研工作［2］。
围绕着信息素质教育和信息素养培养的新课题，我国信息学及教学界也展开了一系列的理论和实践的研究和探讨，如信息素质与人才培养、网络环境下用户素质教育等［3］［4］。2002年1月在黑龙江大学召开的全国高等学校信息教育学术讨论会上，对在信息教育中，图书馆及教师、行政人员通过通力合作，来启动信息素养教育，并为信息素养教育提供资源，使信息教育提高到一个新的层次等问题，进行了深入的探讨。2002年5月，在成都召开的全国医学文检教研会第七次学术会议上，对文检课的发展以及与信息教育、信息素质培养的关系等也进行了热烈的研讨。这些研究和探讨都清楚地表明，随着信息素质教育、信息素养能力培养等新颖理念的引入，文献检索课有了新的发展空间，信息检索与利用教学有了更好的前景。从信息素养能力培养的内容与目标内涵来看，它与信息检索与利用的教学目标、教学内容和教学职能是十分合拍的。
1.2 培养创新性思维的重要环节
1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对高等教育实施素质教育提出了明确要求，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。教育部2001年工作要点中提出坚持用最新的科学文化成果教育学生，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，促使学生广泛参与科研和社会实践，加大对学生创新精神与实践能力的培养力度。高等学校人才培养的目标的关键就是创新、求索、综合能力的培养。
创新精神的培养就是提倡要探求知识而不是被动记忆知识，建立创新思维就是要培养能将知识进行综合、分析、重组，并产生新的知识和价值的能力，而不是将获取的知识离散、割裂、束之高阁。而担负知识获取、鉴别、分析、利用任务的教育学科，信息教育是重要的组成部分。
但在大学信息教育研究中，特别是信息科学教学体系中，比较偏重于“硬件”学习即信息知识和信息技术的学习，而比较忽视以信息知识体系为支撑的批判性、创造性思维能力的培养和引导学生应用信息解决问题。如此，信息教育难以摆脱继承性教育、群体人才的专业能力培养的旧模式，流入缺乏怀疑精神和求异思维培养的一般教学。
随着信息素质教育在高校的深入开展，以及信息素养能力培养目标的提出，高校的信息教育机构，特别是图书馆在信息服务和知识资源(尤其电子资源)获取利用方面开始注重与科研紧密结合，在信息检索与利用教学中，注意突出信息素养能力的培养，即将检索科学与科研信息调研结合。如康奈尔大学图书馆在门户网站上建立调研策略(researchstrategy)而不是一般的检索策略(retrieval strategy)的教学网页，从如何选题、如何寻找背景资料到科研论文、综述文献资源的获取、鉴别和引用，体现出信息研究与分析的真正内涵［5］。 又如克罗拉多大学Tutty图书馆制作了科研专题信息调研分析范例网页，内容包括如何系统查找课题相关资源，评价选择书目及二次文献资源、发现馆藏、确定学科重要人物、理论影响性评价、引文分析、跟踪最新信息等等，并将这些内容与专业课题结合，帮助学生将获取的知识信息融入自身专业课题基础中，从而使学生在初步接触课题的同时，通过信息知识的获取启发科研思路，建立科学假设［6］［7］。
信息检索与利用教学，已经不仅仅是图书馆一般利用、数据库检索技术等信息获取的教学，而成为学生在资源获取与知识融入的过程中，培养创新性思维的一个重要环节。
1.3 科研能力发展的转折点
在校学生包括研究生，长期处于继承性教育环境中，接受知识多数为传授性模式。而即将进行的，或已经开始的科研工作，需要他们对科研课题所需要的信息开展及时的调研、科学的分析。信息检索与利用教学应该在信息、知识、文献与科研之间建立纽带和桥梁的作用，通过信息系列调研的整体教学，开发学生的科研智力，这本身是信息素质教育的重要内容。
复旦大学图书馆在长期的研究生教学中，贯穿科学研究的方法，引导学生从一个任务(课题)的研究出发，从选题、收集资料、对资料的整理分析、实验直到报告或论文的撰写，开展对课程内容的研究型教学。这种研究型教学包括从检索基础知识学习(检索理论、语言等)开始，经过技术实践(检索工具、数据库、网络技术等)与综合贯通利用(完成综合实习报告和撰写综述)，全程面向科研课题来完成。由于信息资源的获取与科研本身密切相关，所以信息检索教学是最适合进行研究型教学的。特别是综合实习将集中反映各门检索工具课程的典型方法和基本技术，并通过综述的写作加强对信息资源充分的利用，同时也加深对科研课题的深入理解，对开发学生的科研能力起到启发、辅助的作用［7］。
以下是一通过信息检索与利用教学综合实习，学生得到科研启发，进一步理解科研课题的实例：有一位研究生在开展有关某种疾病细胞因子诱导因素研究、查阅疾病诱导因素文献时，间接发现没有人进行过某种机制的分析，而经实验证实该机制的分析是证实该疾病诱因形成中的关键。但该研究生不知从何入手去撰写有关的论文。经检索课教师分析，指导该研究生首先应直接查阅该机制分析的文章，以确定是否有人做过此类分析研究；同时在查阅文献的过程中，文检课教师不断与研究生讨论、交流、分析，帮助该研究生确定了论文的基本思路，比如：①该机制分析与主课题即疾病细胞因子诱导因素的关系，从另一角度开辟新视角，开阔科研的新思路；② 进而分析一流领域的主要进展，通过对该研究概念上是否有突破，是否具有创新性思想，是否可以广泛应用的新技术等方面的审视来分析该研究的科学性、学术性、实用性；③国内外有关研究的背景与进展；④ 方法学上的先进性、新颖性等等。通过深入的信息研究，丰富了课题的内容，对信息应用、融合、表达与解决科研进展过程中实际问题，与科学研究紧密结合，起到推动、辅助和连接的作用。
2 信息检索与利用教学在信息时代的适应性
2.1 时代的信息特征
随着现代信息技术的飞速发展，作为信息的主要集合机构如图书馆等呈现了信息资源的数字化、服务个性化、连接无缝化、传递网络化等特性，图书馆不仅收录传统载体的文献，同时，电子资源、网络信息的有序化处理、智能检索服务成为图书馆、网络服务的主流任务。联机检索、光盘检索、网络检索在多年开发和利用基础上经过长期发展，已经有了丰富的计算机网络文献处理和分析的经历。数据库的著录种类由二次文献信息发展到全文信息，由手工书本式的索引进化成光盘、网络载体及传递。在网络资源越发丰富、信息存储日益膨胀、传递速度不断加快的环境中，日益显示出数据有序化、检索科学化、内容系统化的信息优势。信息时代的这些信息特征赋予信息检索与利用教学以更高的历史使命。
2.2 读者教育的迫切需求
作为信息资源服务的读者教育的一部分，信息检索与利用教学开展了多年技术培训，目前正向着信息研究与分析、信息素养能力培养等整体信息素质教育方向迈进。从读者群体方面来看，由于开展与科研紧密结合的信息检索与利用研究型教学，在复旦大学研究生课题中，“信息检索与利用课”一直深受学生与导师的欢迎，医学研究生选修率达98%以上，文理科上网选修每次都超过限定名额。许多研究生在意见反馈报告中的收获和建议提得越来越具体：“文检课(信息检索与利用课)，是所有课程中最有用的课程之一，课程从实际应用出发，针对学生的课题，开展知识获取、信息调研教学，对作学问的人来说，无疑是最好的礼物”；研究生导师评语逐渐深入：“文检课让学生针对课题整体操作资料搜集、调研、撰写综述的过程，是很好的学习形式，对科研工作的开展很有帮助，感谢文检教研室的教师给了研究生这样的实践机会。”复旦大学研究生院在2001年经学生评选和专家评审，将医学信息检索与利用课列为第一批学校重点课程建设项目(参评课程40多个，评选出12门课程)，下拨专用经费提供文献检索教研室进行电子教材、网上课堂筹建和使用。复旦大学7年制和10年制教学中，该课程一直作为必修课。而各级医院的医师对该课程永远保持强烈的兴趣，经常追踪最新信息检索的技术发布与通告。边远地区、周边城市，各附属医院经常请图书馆教师进行信息检索的专题讲座，并有意向与大型图书馆开展远程教学。所有这一切，显示了读者对信息检索与利用教学的迫切需求。
2.3 信息检索教学计算机网络化的必然性
检索工具的计算机网络化、读者需求的大量增加，揭示了信息检索的教学计算机网络化的必然趋势的存在。又由于信息检索教学内容本身与网络技术、计算机技术有着密切的关系，在其教学方法、教学技术、教学环境上实现电子化、多媒体化、网络化有着得天独厚的适应性。
随着国内外高等教育远程化的实质性进展［9］［10］，信息检索教学应加快实践、实现、实施的步伐，利用网络课程、远程教学，真正开展起多种形式的教学如开放式教学、交互同步、异步教学，不断地使教学内容更生动、直观，随时更新，不断地开发动态化、电子化的可供学生在线自学的课件教材，根据教学需要，设计和开发开放式互动型的集件式课件。
我国大学图书馆如清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学等，目前都在进行一系列网络教学的建设工作，如对专业和通用数据库、中西文全文数据库等，开发动态、直观的多媒体、电子动画指南，编写电子教材。着手试验建立视频点播教学系统，开展同步和异步网上教学。复旦大学图书馆还将电子讲义、实习指导、模拟课件等挂上校园网的图书馆主页。学生可以通过网络进行开放式的自学、复习、练习、自测等学习活动。
在2002年的全国高等学校信息教育学术讨论会和全国医学文检教研会第七次学术会议上，有许多单位进行课件和网上教学的现场演示。这些课件和系统，从powerpoint，ML语言，到flash支持的软件和视频点播网上课堂的平台等，内容丰富，设计精彩纷呈。
3 我国信息检索与利用教学的新目标
信息素养能力培养目标给予信息检索与利用教学有一定的启示，即在长期的检索教学中，教学人员看到了检索内容的局限性，并认识了信息利用的重要性，在文检课中也导入了诸如情报调研、科学写作的内容。但真正从信息素养能力培养的角度，将科研思路、整体系列的信息研究策略融入信息检索与利用教学，在我国还缺乏规范体系。综观美国图书馆协会的信息素养培养目标的详细内容，不难看出我国在这方面的实践并不肤浅，但确实在培养内容的构建的完整性、目标的明确性方面与发达国家尚存有一定差距。
90年代以来，在国家教委、国家技监局、教育部颁布的文件中，对文献检索和利用课及其教学的学科都有过正式的认定，在专业培养要求中对信息检索教学内容也有明确的规定。许多高校信息检索与利用课，开展了信息检索综合检索实习和多层次的教学活动。据此，在我国国情的条件下，实现在信息检索基础上开展真正意义上的信息检索与利用的整体教学是必要的，在实践意义上也是可行的。但应当建立更能适应信息时代的变化、更为全面、规范的教学目标和要求。
信息检索与利用课程设计要着眼于学生信息素养的培养，确立适合我国高校各个不同层次、学历的学生不同程度需求的信息素质，包括信息意识、信息能力、信息道德的全面培养的目标，建立完整的教学体系。
信息检索课程内容的选择要体现出信息时代特性，充分应用计算机网络技术和电子资源，由于许多单位的条件限制，至今部分学校无法摆脱手工检索，目前作为过渡时期的缓冲是无可厚非的。但是随着网络技术、计算机使用的日益普及，检索技术的现代化、计算机化、网络化是必然的趋势。
课程内容的编排要遵循学生面临科研工作，认识、理解课题过程的规律，从进行科研背景知识、相关概念与事实、经典著作与人物确立到相关文献的检索、分析研究等内容展开。 课程的实施要遵循从课题出发的教学原则，采用主动参与整体调研、探究发现科研问题、与导师、信息检索教师等多方交流合作的学习方式。从培养学生对科研课题的理解和对资源选择开始，全面掌握科研课题相关信息源的选择、相关信息的有效获取、信息质量诸多因素鉴别、深入研究信息知识对科研课题的实际作用，并有效地为科研课题服务，培养良好的信息道德等等方面，建立具有我国特点的信息素养能力培养的目标。
参考文献
1 ALRL(美国大学与研究型图书馆协会).高等教育信息素养能力标准.美国图书馆协会冬季会议(德克萨斯州，圣安东尼奥市，2000-01-18)
2 University of Oxford.IT Strategic Framework:2000
3 郭太敏.论信息素质与人才培养.中国图书馆学报，2002(3)：81-83
4 王征清.网络时代的信息素养培养.情报科学2002(5)：453-455
5 Cornell University Library.Gateway to Cornell University LibraryResearch Strategy Tutorial
6 The Art of China-Library Research Guide
7 Tutt Library and the Research Component of the First Year Experience
8 李晓玲、符礼平、王宇芳.信息素养能力培养与信息检索教学改革.中华医学图书情报杂志，2002(6)：(待发)
9 Jeremy P.T.Ward.Communication and information technology in medicaleducation.The Lancet.Mar 10,2001,357(9258):792-796
10 Pete Johnston.After the Gig Gang:forces of change and e-Learning.Ariadne2001,Mar.URL
李晓玲 复旦大学医学院(原上海医科大学)图书馆文献检索教研室副主任，副研究员，全国医学文献检索教学研究会理事、秘书长
张自钧 复旦大学医学院(原上海医科大学)图书馆馆长，教授
